Баранова Елена Геннадьевна
|
Форма проведения
|
Контрольная работа (письменная)
|
|
Время выполнения
|
45 минут
|
|
Максимальный первичный балл
|
21
|
|
Цель
|
Оценка достижения планируемых предметных результатов освоения ФРП по русскому языку за 5 класс
|
|
Код элемента
|
Раздел / Тема курса
|
Проверяемые элементы содержания
|
|
Раздел 1. Орфография (Правописание)
|
|
|
|
5.9.1.1
|
Правописание корней
|
Безударные гласные в корне слова (проверяемые ударением).
|
|
5.9.1.2
|
Правописание корней
|
Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова).
|
|
5.9.1.3
|
Правописание корней
|
Чередующиеся гласные в корнях -раст-/-ращ-/-рос-, -лаг-/-лож-.
|
|
5.9.1.4
|
Правописание приставок
|
Правописание неизменяемых приставок; приставок на З-/С-.
|
|
5.9.1.5
|
Употребление Ь и Ъ
|
Разделительные Ъ и Ь знаки; буквы О–Ё после шипящих в корне; И–Ы после Ц.
|
|
5.9.1.6
|
Слитное/раздельное написание
|
Раздельное написание предлогов со словами и частицы НЕ с глаголами.
|
|
5.9.1.7
|
Правописание окончаний
|
Падежные окончания имен существительных и прилагательных.
|
|
5.9.1.8
|
Правописание глаголов
|
Личные окончания глаголов (I и II спряжение), суффиксы -ТСЯ / -ТЬСЯ.
|
|
Раздел 2. Пунктуация
|
|
|
|
5.10.1
|
Знаки препинания в простом предложении
|
Знаки препинания при однородных членах предложения.
|
|
5.10.2
|
Знаки препинания в сложном предложении
|
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
|
|
Раздел 3. Система языка
|
|
|
|
5.1.1
|
Фонетика
|
Фонетический анализ слова (звуко-буквенный состав).
|
|
5.2.1
|
Морфемика
|
Состав слова (морфемный разбор).
|
|
5.3.1
|
Морфология
|
Определение постоянных и непостоянных признаков самостоятельных частей речи (на примере имени прилагательного).
|
|
5.4.1
|
Синтаксис
|
Грамматическая основа предложения; второстепенные члены предложения.
|
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
|
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма); овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию
|
|
Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;
|
|
Формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения
|
|
Регулятивные УУД (умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы)
|
