Местникова Ньургуйаана Анатольевна
учитель начальных классов
МБОУ «Окоемовская ООШ им.И.В.Пухова»
Усть-Алданский улус
В настоящее время число школьников, которые испытывают трудности в обучении, неуклонно растёт. И это факт. И надо с этим что-то делать. Все мы прекрасно знаем, что каждый ребенок индивидуален в своем развитии, как в физиологическом и эмоциональном, так и психическом. И не все психические процессы у одного ребенка будут развиты на должном уровне по сравнению с другим ребенком. Все мы сталкивались с такими явлениями. Так почему же именно нейропсихологический подход необходим на всех занятиях, как основных, так и дополнительных? Потому что именно комплекс нейропсихологических игр и упражнений разовьёт нужные психические функции, будут стимулировать и гармонизировать работу правого и левого полушарий. В результате такого подхода у детей улучшается внимание и память, развивается мышление и речь, усиливается контроль над своим поведением и, как следствие, повышается успеваемость и сохраняется мотивация к обучению.
Нейропсихологические упражнения являются эффективным инструментом для развития когнитивных функций, таких как внимание, память, мышление и восприятие. Их использование на занятиях математики может способствовать улучшению обучаемости и успеваемости учащихся начальных классов. В этом проекте мы рассмотрим различные виды нейропсихологических упражнений и их применение в процессе обучения математике.
Цель данного проекта заключается в изучении возможностей использования нейропсихологических упражнений для улучшения когнитивных функций учеников начальных классов и повышения их успеваемости по математике.
Задачи проекта:
-
Изучение основных понятий нейропсихологии и особенностей работы мозга при обучении математике.
-
Анализ существующих нейропсихологических методик и выбор наиболее эффективных для использования на уроках математики.
-
Разработка комплекса упражнений и заданий для использования на занятиях математики с учетом нейропсихологических принципов.
-
Выработка рекомендаций по использованию нейропсихологических методов в обучении математике для учителей начальных классов.
Актуальность:
Обучение с использованием нейропсихологических подходов становится все более актуальным в современной педагогике. Применение таких методик позволяет не только улучшить когнитивные способности учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и эффективным. на тему "Использование нейропсихологических упражнений на занятиях математики в начальных классах"
1. Что такое нейропсихология?
Нейропсихология - это наука, изучающая связь между работой мозга и поведением человека. Она изучает структуру и функции мозга, а также их влияние на поведение и обучение. Нейропсихологические упражнения помогают улучшить работу мозга и развить когнитивные функции как память, внимание, мышление.
Особенность детской нейропсихологии состоит в том, что мозг очень пластичен до 11 лет. Специалисты утверждают, что успешная учеба ребенка зависит от уровня развития межполушарных связей. Межполушарное развитие школьников– это процесс, направленный на стимуляцию и совершенствование работы обоих полушарий мозга. В основе этого развития лежит предположение о том, что правое и левое полушарие мозга имеют свои функциональные различия, и их сотрудничество и осознанное использование могут способствовать более гармоничному развитию ребенка и его компетенциям в различных сферах. Если развитие межполушарного взаимодействия у детей недостаточное, возникают проблемы с обучением чтению и письму, счету.
Развитие межполушарных связей имеет большое значение для ребенка. Головной мозг состоит из двух полушарий - левого и правого, которые выполняют различные функции и взаимодействуют между собой.
Левое:
-
аналитическое мышление. Левое полушарие отвечает за анализ, логику, математику и язык. Оно помогает нам разбираться в деталях, анализировать информацию и использовать правила и структуры для решения задач;
-
речь и язык. Связано с обработкой речи и языка. Оно контролирует способность понимать и произносить слова, а также грамматику и синтаксис;
-
последовательность. Левое полушарие помогает нам устанавливать последовательность действий и организовывать информацию в логическом порядке.
Правое:
-
креативность и интуиция. Правое полушарие связано с креативным мышлением, воображением и способностью видеть целостную картину. Оно помогает нам распознавать образы, цвета и формы, а также находить нетрадиционные решения задач;
-
пространственное восприятие. Отвечает за способность воспринимать и понимать пространственные отношения, такие как ориентация в пространстве, расстояния и формы;
-
эмоции и интуиция. Правое полушарие играет важную роль в распознавании и выражении эмоций, а также восприятии и понимании чувств других людей. Оно также связано с интуитивным мышлением и субъективным восприятием.
Важно отметить, что эти функции взаимосвязаны и дополняют друг друга. Оба полушария работают вместе для обработки информации и выполнения сложных задач. Функции между полушариями головного мозга индивидуальны и могут различаться у каждого человека. Развитие межполушарного взаимодействия обеспечивает более эффективную работу полушариям. Это способствует улучшению когнитивных навыков, координации движений, обучаемости, творческого мышления и решению повседневных задач.
2. Виды нейропсихологических упражнений для детей
-
Артикуляционные. Используются при задержках речевого развития и проблемах с произношением.
-
Глазодвигательные. Развивают взаимодействие левого и правого полушарий головного мозга, расширяют возможности зрительного восприятия.
-
Двигательные в сочетании с растяжками. Позволяют лучше понимать своё тело, координировать движения, ориентироваться в пространстве.
-
Дыхательные. Насыщают кровь и ткани кислородом, нормализуют дыхание, снижают эмоциональную возбудимость и гиперактивность.
-
Направленные на развитие когнитивных навыков. Улучшают внимание, память, развивают мыслительные способности и логику.
Существует множество видов нейропсихологических упражнений, но здесь мы рассмотрим только те, которые могут быть использованы на занятиях математики. К ним относятся:
-
Упражнения на развитие внимания: это могут быть задания на поиск определенных чисел или фигур на картинке, головоломки и задачи на логику.
-
Упражнения для развития памяти: это могут быть игры на запоминание чисел, слов или изображений, а также упражнения на составление ассоциаций.
-
Упражнения для развития мышления: это могут быть задачи на решение математических примеров и уравнений, задачи на логику и анализ данных.
3. Как использовать нейропсихологические упражнения на занятиях математики?
Чтобы использовать нейропсихологические упражнения эффективно, необходимо учитывать уровень сложности заданий и индивидуальные особенности учащихся. Ниже приведены некоторые рекомендации по использованию нейропсихологических упражнений:
-
Начинать с простых упражнений и постепенно усложнять их по мере развития навыков учащихся.
-
Использовать разные виды упражнений для развития разных когнитивных функций.
-
Включать упражнения в процесс обучения на протяжении всего урока, а не только в начале или конце.
-
Оценивать результаты выполнения упражнений и корректировать задания в соответствии с успехами учащихся.
-
В начальной школе простые упражнения на уроке или на дополнительных занятиях в форме зарядки или игрового задания помогают справиться с некоторыми проблемами. Главное понимать, что все в организме человека взаимосвязано и успех ребенка зависит от того, насколько хорошо он умеет собой управлять.
Заключение
Использование нейропсихологических упражнений на занятиях математики способствует развитию когнитивных функций учащихся, что в свою очередь улучшает их обучаемость и успеваемость. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и подбирать упражнения, соответствующие его уровню развития. Системность в работе с детьми на выполнение нейропсихологических упражнений обязательно даст свои результаты, тем более, если вы эти упражнения игры будете со временем усложнять.
Если у детей правильно развиваются когнитивные навыки, то они:
Очень внимательны
Не теряются в рассуждениях, обладают четкой структурой мысли
Концентрируются на решение поставленной задачи
Четко мыслят и рассуждают в верном направлении
Мыслят неординарно и находят нестандартные способы решения задач
Очень общительны и любознательны
Легко справляются с дополнительными нагрузками
Умеют сосредоточиваться на проблеме
Решают любые логические задачи
Использованные источники:
-
-
Как легко учиться в начальной школе/Шамиль Ахмадуллин.-М.: Издательство «Нева», 2021.-190.
-
Развиваем мозг. Как тренировать логику, мышление и IQ у детей 7-12 лет.-М.:Нева, 2021.-208.
Приложение 1
Артикуляционная гимнастика с элементами нейрогимнастики помогает подготовить артикуляционный аппарат к правильному звукопроизношению и улучшить речь ребёнка. Вот пример комплекса артикуляционных упражнений с использованием элементов нейрогимнастики:
-
Упражнение «Бегемот»: рот широко открывается и закрывается, руки синхронно выполняют соответствующее движение «открывают» и «закрывают» клювик.
-
Упражнение «Часики»: кончик языка поочерёдно касается правого и левого уголка губ, в это время указательный палец показывает направление движения языка — вправо-влево.
-
Упражнение «Чашечка»: боковые края языка подняты вверх, рука показывает «чашку», пальцы руки смотрят вверх.
-
Упражнение «Лопаточка»: широкий язык лежит на нижней губе, ладонь прямая.
-
Упражнение «Накажем непослушный язычок»: покусываем язык, ведущая ладонь прямая, другая ладонь ребром стучит по ведущей ладони и имитирует движение зубов и языка.
-
Упражнение «Пошлёпаем непослушный язычок»: пя-пя-пя, язык лежит в «лопате», он медленно выдвигается вперёд, зубы пошлёпывают язык, ладонь одной руки хлопает тыльную сторону кисти другой руки.
-
Упражнение «Качели»: язык поочерёдно поднимается за верхние и нижние зубы, ладонь поднимается вверх и вниз.
-
Упражнение «Лошадка»: язык «цокает», руки лежат на коленях и перебирают пальцами.
Глазодвигательные нейропсихологические упражнения способствуют развитию взаимодействия левого и правого полушарий головного мозга, расширяют возможности зрительного восприятия и облегчают восприятие информации. Вот некоторые примеры таких упражнений:
-
«Слежение глазами»: попросите ребёнка следить глазами за движущимся предметом (например, игрушкой на нитке или пальцем).
-
«Горизонтальная восьмёрка»: попросите ребёнка нарисовать глазами горизонтальную восьмёрку, двигая глазами влево-вправо и обратно.
-
«Вертикальная восьмёрка»: попросите ребёнка нарисовать глазами вертикальную восьмёрку, двигая глазами вверх-вниз и обратно.
-
«Диагональная восьмёрка»: попросите ребёнка нарисовать глазами диагональную восьмёрку, двигая глазами по диагонали влево-вверх, вправо-вниз и обратно.
-
«Змейка»: попросите ребёнка проследить глазами за движением нарисованной змейки, которая движется слева направо и обратно.
-
«Спираль»: попросите ребёнка проследить глазами за движением нарисованной спирали, которая закручивается по часовой стрелке и обратно.
Регулярное выполнение этих упражнений поможет развить зрительное восприятие и координацию движений глаз.
-
Двигательные нейропсихологические упражнения направлены на развитие межполушарного взаимодействия, мелкой моторики и координации движений. Вот некоторые примеры таких упражнений:
-
Массаж ладоней и пальцев рук, пальчиковые игры
-
Растяжки: «Змея», «Кошка».
-
Развитие межполушарного взаимодействия: «Подъём-счёт», «Ползём к цели».
-
Развитие координации движений: «Шаг».
-
Дыхательные упражнения: «Вакуум», «Ветер».
-
Глазодвигательные упражнения: «Тренажёр для глаз».
-
Упражнения, которые помогут развить когнитивные навыки:
-
Упражнения на развитие внимания: это могут быть задания на поиск определенных чисел или фигур на картинке, головоломки и задачи на логику.
-
Упражнения для развития памяти: это могут быть игры на запоминание чисел, слов или изображений, а также упражнения на составление ассоциаций.
-
Упражнения для развития мышления: это могут быть задачи на решение математических примеров и уравнений, задачи на логику и анализ данных.
